TESTO

PROGETTO LEONARDO 2012-2014

“PROFESSIONAL DEVELOPMENT THROUGH MOODLE:

 A Look into the Past, Present and Future” (SVILUPPO PROFESSIONALE CON L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MOODLE: Uno sguardo al passato , al presente e al futuro)

Partecipanti: Spagna, Turchia, Grecia, Bulgaria, Romania, Polonia, Italia

          Coordinatore: Spagna

OBIETTIVI E STRATEGIE

Questo progetto intende, in primo luogo, contribuire allo sviluppo delle competenze professionali in diversi settori, attraverso l'utilizzo della piattaforma  Moodle come strumento di formazione, basato su un approccio socio-costruttivista, e nel contesto del programma europeo di istruzione professionale e formazione permanente.

Gli  Obiettivi più specifici sono :
- Contribuire alla trasmissione dei valori tra le generazioni e ad una migliore comprensione delle diverse professioni come il risultato di un'evoluzione e di costruzione della conoscenza nel corso degli anni, ed anche nei secoli.
- Migliorare l'acquisizione della lingua inglese come lingua straniera e, più specificamente, l'uso della lingua inglese per scopi speciali.
- Migliorare lo sviluppo delle competenze nelle TIC nell'ambito delle diverse esigenze professionali.
- Contribuire allo sviluppo della competenza interculturale, necessaria nei luoghi di lavoro sempre più multiculturali.
- Confrontare metodi di lavoro tra i futuri professionisti sia negli stessi settori sia in diversi settori economici.
- Promuovere l'adattabilità dei professionisti in diversi settori e promuovere le competenze del  lavoro di squadra, per essere pronti  a future richieste del mercato del lavoro.
- Migliorare la conoscenza di potenziali consumatori e / o imprenditori.
- Promuovere la consapevolezza sull'importanza della sicurezza sul lavoro, l'ambiente , e il modo di includere donne, immigrati e svantaggiati  attraverso un modo di formazione più flessibile al fine di  ottenere qualifiche professionali;  in particolare attraverso Moodle:
- Sviluppare competenze di base.
- Riflettere sugli orientamenti  futuri in modo da essere pronti per eventuali modifiche e di essere in grado di adattarsi alle esigenze di lavoro in continua evoluzione.

 Per raggiungere tutti questi obiettivi, sarà creata una classe virtuale per mezzo di Moodle in cui ogni paese presenterà un corso professionale di indirizzo a sua  scelta. Ciò avverrà per mezzo dei seguenti elementi:
- Letture e attività di comprensione al fine di presentare la professione e per offrire una visione storica della sua evoluzione.
- Glossari tecnici in inglese e nella propria lingua, con i termini specifici di ogni campo professionale.
- Video, link a siti web, audio, presentazioni PowerPoint, immagini e altri prodotti multimediali, al fine di completare la presentazione del campo professionale (formazione, procedure, ecc.)
- Forum di discussione per dibattere su questioni di progetto, come il riciclo e l'ambiente, la sicurezza sul lavoro, ecc..

-Banca dati e un blocco delle risorse.

DISTRIBUZIONE DEI COMPITI

Il coordinatore creerà una classe virtuale con Moodle. In questa classe virtuale, ogni paese avrà un corso per sviluppare  unità di apprendimento, per presentare un profilo professione a sua  scelta. Per questo, tutti i partecipanti creeranno:
-Attività di lettura e comprensione per la presentazione della professione da un punto di vista storico. In questa fase, gli studenti che presentano la professione faranno delle  ricerche e aiuteranno nell'elaborazione delle letture.
- Video, link a siti web, audio, presentazioni PowerPoint,  foto-album , o qualsiasi altra forma  multimediale di loro scelta, di modo che i partecipanti possano avere una chiara idea di quale professione si tratti e quali sono le procedure di base di questa professione.
- Un glossario tecnico in lingua inglese e  lingua madre degli studenti che presentano la professione. Questo glossario sarà preparato dagli studenti in modo collaborativo.
- Forum di discussione su almeno uno degli argomenti previsti nel progetto (sicurezza sul lavoro, le questioni ambientali, educazione del consumatore, l'inclusione delle donne, degli immigrati e popolazione svantaggiata sul mercato del lavoro, ecc. Il coordinamento per la discussione, e la distribuzione di questi argomenti in unità di apprendimento saranno affrontati nel primo incontro, all'inizio del progetto, ma in generale, tutti i partecipanti (insegnanti e studenti) parteciperanno a questi forum.
 - Il paese che coordina istituirà una banca dati e un blocco risorse, al fine di includere le informazioni sulle aziende che operano a livello europeo in ciascun paese partecipante, e il campo professionale. Tutti i partner dovranno includere informazioni in questa banca dati e ogni altra informazione utile nel blocco delle risorse.
     Oltre a queste responsabilità, i docenti e gli studenti in ogni paese, dovranno anche partecipare alle attività proposte dalle altre team nei loro corsi. L'unità sarà elaborata, a turno, da tutti i paesi, a cominciare dal coordinatore. L'ordine e la successione delle unità saranno discussi nelle riunioni, così come la pianificazione delle attività, materiali, ecc..
     Per quanto riguarda gli insegnanti, essi dovranno valutare le attività nei loro rispettivi corsi e tenere dei records  nell’aula virtuale anche del project management (pianificazione, attuazione e valutazione) per dare trasparenza al processo.
     Le competenze richieste da parte dei partecipanti sono quelle tipiche di un istituto dedicato all'insegnamento e alla formazione professionale.

COINVOLGIMENTO DEI PARTECIPANTI

In questo progetto saranno coinvolti insegnanti, studenti e tirocinanti, aziende che partecipano come partner silenziosi e istituzioni locali. In primo luogo, gli studenti e tirocinanti saranno coinvolti in tutto il processo come segue:

- Facendo una ricerca sulla evoluzione storica della loro professione in piccoli gruppi e individualmente.
- Con l'elaborazione di materiali, come immagini, video, presentazioni PowerPoint, audio, ecc al fine di presentare la loro professione.
- Lavorando in modo collaborativo nei glossari e forum di discussione.
- Completando la lettura e la comprensione delle attività singolarmente.
- Valutando alcune delle attività di progetto.

 Per quanto riguarda il coinvolgimento degli insegnanti, saranno coinvolti nei seguenti modi:

- Saranno delle  guide per gli studenti durante  tutto il processo.
- Creeranno materiale didattico.
- Promuoveranno la cooperazione e il coinvolgimento di tutti i partecipanti.
- Gli insegnanti e gli amministratori, nell'ambito di ciascuna istituzione, coordineranno i lavori e, infine, valuteranno i progressi del progetto, le attività, le riunioni e le attività con i partner silenziosi nei casi in cui sono disponibili.
- Durante tutto il processo, soprattutto durante le riunioni, insegnanti, amministratori e studenti concorderanno su temi riguardanti il lavoro di tutti.
      Infine, i partner silenziosi, offriranno un'occasione unica per il collegamento del processo di apprendimento degli studenti e tirocinanti 'alla vita reale, sia attraverso le informazioni fornite o di altre attività come job shadowing e attività di divulgazione del progetto.

Job shadowing  fornisce agli studenti delle scuole superiori l'opportunità di imparare il più possibile da un dipendente che lavora in un campo in cui lo studente ha espresso interesse.

 

Calendario Mobilità LEONARDO   2012-2014                                                                            

- 5-9 November, 2012 in Spain                                                     

- 6-10 May, 2013 in Bulgaria  

                                                      
- 23-27 September, 2013 in Greece                                         

- 21-25 April, 2014 in Turkey                 

 

1° MEETING DI PROGETTO ALMERIA 5-9 NOVEMBRE 2012

Programma attività di progetto

 

Lunedi 5
• Partenza dall'hotel alle ore 09:15
• Visita all’Istituzione IES La Puebla e incontro con il Dirigente.
• Visita al Comune di Vicar e Benvenuto del Sindaco
• Visita al Vicar, e al borgo .
• Visita a VICASOL, una impresa agricola locale alle 12:00
• Pranzo alle 14:00.
• sessione di lavoro alle ore 16.30

Martedì 6
• Partenza dall'hotel alle ore 09:15
• Visita al centro storico di Almeria, Alcazaba e rifugi di guerra.
• Pranzo alle ore 14:30.
• Visita a Roquetas de Mar: Plaza de Toros,, Corrida Museo, Teatro e Castello di Santa Ana `s.

Mercoledì 7
• Partenza dall'hotel alle ore 09:15
• Visita alla fascia costiera orientale di Almeria: Rodalquilar, Vulcani House Museum Playazo, Cabo de Gata
• Pranzo alle 14:30
• Sessione di lavoro alle ore 17:00

Giovedi 8
• Partenza dall'hotel alle ore 09:15
• Visita a Granada
• Pranzo alle 12:30
• 14:00 Visita a Palazzo Alhambra

Venerdì 9
• Partenza dall'hotel alle ore 09:15
• Visita alla zona occidentale di Almeria:
• Shopping
• Visita al Dalias
• Pranzo e Flamenco Show alle 14:30
..... Saluti e rilascio attestazioni di partecipazione meeting.

 

REPORT

 

Il nostro Istituto IIS Ipsia ITI Ezio Aletti ha partecipato al primo meeting del progetto Leonardo

“Professional Development through Moodle: a look into the past, present, future” che si è svolto ad Almeria, Spagna dal 5 al 9  Novembre 2012.

A rappresentare il nostro istituto ad Almeria c’erano La dirigente Scolastica dott.ssa Adriana Grispo, la responsabile dei progetti europei prof.ssa Teresa Costanza ed un’allieva Chiara Paladino della classe 4 B del corso chimico-biologico .  Sette le scuole straniere che lavorano a questo progetto innovativo basato sulle tic: la Spagna a cui è stata affidata la coordinazione, l’Italia rappresentata dall’Ipsia Aletti, la Bulgaria, la Grecia, la Polonia, la Romania, la Turchia.

Questo progetto intende, in primo luogo, contribuire allo sviluppo delle competenze professionali in diversi settori, attraverso l'utilizzo della piattaforma  Moodle come strumento di formazione, basato su un approccio socio-costruttivista, e nel contesto del programma europeo di istruzione professionale e formazione permanente inoltre, contribuire alla trasmissione dei valori tra le generazioni e ad una migliore comprensione delle diverse professioni come il risultato di un'evoluzione e di costruzione della conoscenza nel corso degli anni, ed anche nei secoli.

L’incontro con il sindaco di Vicar, dove è localizzata la scuola IES la Puelba, è stato utile per capire quanto questa città di quasi 30 mila abitanti collabora con le Istituzioni scolastiche ed altre agenzie e imprese del territorio in dimensione europea. Il sindaco ha precisato che in Vicar convivono 80 etnie differenti e quindi è a ragione un esempio di integrazione e multiculturalità. L’incontro con il presidente della provincia di Almeria e con sede in questa città che conta 160.000 abitanti, ci ha introdotto al funzionamento di questo organismo: formazione di consorzi, sostegno a imprese che sono in difficoltà, sostegno nella elaborazione di progetti europei, sviluppo sostenibile.

Le visite alle aziende agricole, principalmente serre, ci hanno dato un ulteriore conferma di quanto questo paese abbia puntato su un bene comune: il sole. Aziende che fanno parte di grossi consorzi e che con i loro prodotti agricoli coprono il 70% della domanda  europea. Difatti Almeria viene denominata dagli spagnoli “ la città dal mare di plastica” perché vista dall’alto sembra che le acque del mare arrivino fino alle rocce, alle spalle della città.

Questi progetti  mirano ad avvicinare paesi differenti  ,a scambiare competenze,  dare vita a nuovi progetti che andranno a coinvolgere tutta la comunità in un contesto di lifelong learning  sempre più multiculturale come quello lavorativo ma  solo se sostenuto da una  fattiva integrazione dei popoli nel tessuto sociale - culturale come dimostra di essere la città di Almeria nella fattispecie, e della Spagna in generale e infine a collaborazioni di natura commerciale e socio-culturali tra città europee.

LEONARDO PROJECT